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《小池塘》一年级语文公开课教学实录

时间:2024-05-22 16:16:03
《小池塘》一年级语文公开课教学实录

《小池塘》一年级语文公开课教学实录

  一、复习生字词

芦苇白鹅珍珠一只姐姐水波吹气鲜红

指名读词。

师问:大自然的事物中哪些可以用上“一只”来形容?

生:一只羊儿

生:一只鸟儿

生:一只鲜红的气球

生:一只弯弯的小船

生:一只牛儿

师:有哪些东西是鲜红的呢?

生:鲜红的国旗

生:鲜红的红领巾

生:鲜红的花儿

生:鲜红的气球

生:鲜红的血液

【低年级语文课的第二课时开始后,复习上一节课学过的词语,是老师们使用的常规武器。然而,词语的复习方法确实很多的。张华老师的词语复习颇具特色,主要体现在:一是词语的选择上。哪些词要重点强调,哪些词只一带而过,课前总是要斟酌一番的;二是学生读词语,老师的倾听,及时点评,诸如:你读得真好听;听着你读“珍珠”这个词,我们的眼前仿佛出现了一颗善良的珍珠;三是适度拓展,与学生的生活实际紧密结合,伺机增加学生的词语积累……,凡此种种,恕不赘述。】

  二、学习课文

1.学习课文第一自然段。

(1)师:小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?

师:春天到了,细心的你发现了什么呢?

生:春天到了,可爱的小燕子从南方飞回来了。

生:春天到了,蓝蓝的天上飘着几朵白云。

生:春天到了,雪白的梨花开了。

生:春天到了,粉红的桃花开了。

生:春天到了,柳树绿了,小草也绿了。

生:春天到了,春笋从泥土里钻出来了。

师:小朋友们的眼睛是明亮的,是啊,春天多美呀,让我们一起去郊外找春天吧,想去吗?

播放歌曲《春天在哪里》。

【不少语文老师上语文课时,为了烘托气氛,把音乐带进课堂。至于何时播放音乐,也是有考究的。一般地说,有人喜欢先播放音乐在引领学生想象,也有人认为先交流再播放音乐,让学生回味。不管怎样,恰当的选择播放一段轻快活泼的乐曲,很容易把学生带到大自然那精彩的世界里,学生边欣赏乐曲边展开想象,很快就会 “入境”。】

(2)师:伴随着歌声,我们来到了郊外,小朋友们快快看,你看到了什么呢?

多媒体出示:平静的小池塘

师:你看到的小池塘是怎样的呢?

生:我看到的小池塘是圆圆的。

生:我看到的小池塘是静静的。

生:我看到的小池塘是清澈见底的。

(3)师:平静的小池塘似乎还在睡觉呢,谁会来喊醒它呢?怎么喊呢?

生:一声春雷“轰隆隆”喊醒了小池塘。

生:“哗啦啦”的春雨喊醒了小池塘。

生:春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了。

【好一个“谁来喊醒它呢”这富有童趣的儿童化的语言,恰似“轰隆隆” 的春雷、“哗啦啦”的春雨、柔美的春风姐姐,不仅喊醒了平静的小池塘,更喊醒了可爱的孩子们。】

师:谁来读读书上第一句是怎么写的呢?

师:你为什么读得这么轻呢?这是一位怎样的春风姐姐呢?

生:这是温柔的春风姐姐。

生:这是有爱心的春风姐姐,就像我的妈妈一样,轻轻地喊醒我。

师:说得好!温柔的妈妈,温柔的春风姐姐,谁还能读出这样的感觉?

再指名读

师:我仿佛看到了一位温柔的春风姐姐。

(4)师:春风姐姐这么轻轻一吹,小池塘发生了哪些变化呢?下面请大家读读第一自然段中下面的两句话。

生自由读接下来的两句话。

(5)交流、学习。

学生回答,出示多媒体动画。

师:课前布置小朋友们观察水波了,能说说你看到的水波是什么样子吗?

生:水波是圆圆的。

生:水波是从里向外扩散的。

生:水波是一圈圈的。

生:那圈圈是越来越大的。

生:那圈圈是越来越多的、越来越密的`。

【借助多媒体动画演示“水波”,学生能够更直接更直观的感受其形成、变化的过程。因为有了这样的直感,表述也就显得真切、自然、丰满。当然,生活在水边的孩子如果学习“水波”一词,恐怕无需这样去做了。】

师:为什么水波会“一闪一闪的”呢?

生:因为春风姐姐在吹。

生:因为有阳光的照耀。

师:看看,为什么说小池塘像大眼睛呢?

生:因为小池塘圆圆的,大眼睛也是圆圆的。

生:因为小池塘是明亮的,大眼睛也是明亮的。

师:让我们观察同桌的眼睛,有什么共同点呢?

生:她的眼睛上长着长长的睫毛。

师:那么,小池塘的眼睫毛长在哪里呢?

生:芦苇就是小池塘的睫毛。

师:是呀,春风姐姐一吹,池塘边的芦苇长起来了,就像给小池塘镶上了长长的睫毛,真美呀!你能读出这美吗?

师评:我看到了一只亮闪闪的大眼睛!

这是一只水汪汪的大眼睛! 睫毛可真长啊!

【对于课文中出现的比喻句,如何让一年级小朋友理解,张华老师没有就比喻讲比喻,而是从一年级学生的实际出发,引导学生想象,在想象中意会。】

2.学习第二自然段。

(1)师:小朋友的眼睛也非常明亮,让我看看,呀!我在你的眼睛里看见我了。小池塘这只水汪汪的大眼睛,会看到些什么呢?

(2)师:下面自由读读第二自然段,找找小池塘这只明亮的大眼睛里看到什么了。

(3)交流。

师:你从文中知道小池塘看到了什么。

①学生回答,师板书。并逐句出示动画。

②理解“倒映”。

师:昨天你在家照脸盆里的水了吗?

生:照了,我看见那里面有我自己。

生:我也看见了一个笑嘻嘻的我。

师:小池塘水很清,很静,就像一面镜子,很多东西都能映出来,上面有一个,水中就有一个倒过来的,这就是“倒映”。

【对于词语的解释,可能会列出许多方法,当然,不同的年级有不同的要求,张华老师课前布置学生进行相关操作,让学生在实际动手中理解,这不失为一个好办法,同时也增加了课堂的情趣。】

师:这些事物中,你喜欢谁呢?指导朗读。

③师:这四种事物能同时出现在小池塘的大眼睛里吗?

生:不能,白云和太阳是白天出现的,月亮和星星是晚上出现的。

男生读白天出现的事物,女生读晚上出现的事物。

④师:大眼睛里就只倒映出这四样东西吗?

句式练习:桃花倒映在池塘里,像( )。

柳树倒映在池塘里,像( )。

蜻蜓倒映在池塘里,像( )。

倒映在池塘里,像( )。

【源与课文,高于课文,适度拓展,应该是我们语文教学要坚持的。小学语文教材中这一类的例子俯拾即是,作为语文教师,应随着年级的不同,教材的不同,结合课标要求,深入挖掘教材中这类“因子”着力训练,以提高学生的语文素养。】

3.指导朗读第三自然段。

师:是呀,明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界。

师:“五彩”是只有五种颜色吗?

生:不是只有五种颜色,是说颜色很多,很漂亮。

师:哪些成语的意思与五彩的意思一样呢?

生:五颜六色、五彩缤纷。

  三、背诵积累,升华感情

1.看插图。

师:图中小鱼在池塘里游动,嘴巴也在快乐地一张一合着,它在说些什么呢?

师:池塘边有两个小朋友在拍手、欢呼,他们又在说些什么呢?

2.指导背诵课文。

师:小池塘是美的,大自然是美的,它们的美要靠我们明亮的眼睛去发现。

下面就让我们把这么美的景、这么美的文字牢牢地记在脑海里吧。

师:先读读课文,然后尝试背诵,可以自由轻声背,也可以与同桌一起背。

3.指名上台配乐背诵。

四、指导写字

播放《写字操》,师生共同活动关节,为写字做好准备。

【自实施小班教育以来,我们要求语文课的写字指导前,师生共同做一遍写字操,一是让学习了一节课的小朋友活动一下,达到放松的目的;二是活跃一下课堂气氛;三是提供一个师生再次沟通的平台,进一步拉近师生之间的距离。当然,也是尽力体现对学生的人文关怀。】

出示生字:姐

1.认读。

2.观察结构以及书写时的注意点。

3.师范写。

4.生描红。

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