《景阳冈》教学设计

《景阳冈》教学设计 15篇

作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《景阳冈》教学设计 ，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能读准文中生词、多音字及难读难懂的词句，并理解意思。

2.用速读浏览的方法迅速把握并概括文章主要内容，理清文章写作顺序及写作重点。

3.指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点。

教学过程

一、导入

1.同学们，今天老师给大家带来了一首歌曲，请听——（听完了，哪位同学知道这首歌叫什么？）——好汉歌。

2.什么样的人可以被称为好汉？（为名除害的人）

今天老师就带大家一起来认识一位好汉。

二、检查预习

1.认读生字词（课件出示）

（1）生词

（2）多音字：挑着一面旗，折作两截

（3）难读难懂和古今异议词句：

2.读课文，按照事情的发展顺序给课文划分段落（指生抓住主要内容概括）

三、细读打虎前的语句，体会武松的性格特点。

（一）学生自由读，教师巡视指导。

（二）交流，体会武松的性格特点。

喝酒——研读语言，体会“倔强”

1.体会喝酒——酒量大，动作爽

2.体会语言——豪爽、倔强的性格

3.上山——研读心理，体会“犹豫”

四、指导生字

1.提醒易写错字。

2.生练习书写。

教学目标：

1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

3、学习阅读小说、感悟人物形象的一般方法，并在阅读实践中学习应用。

教学过程：

一、揭题：

1、同学们，我国四大古典名著之一的《水浒传》，想来大家都比较熟悉，关于《水浒传》，你有哪些了解？

（生自由回答）

2、其中有一位家喻户晓的英雄好汉——武松，赤手空拳打死了一只老虎，被传为佳话。我们今天就来学习这个故事——（板书：武松打虎）

3、课文就是从《水浒传》的第23回节选的，稍稍作了改动，题目就是：（板书：景阳冈）

4、课文既然写的是“武松打虎”的故事，题目为什么叫《景阳冈》而不叫《武松打虎》呢？

（学生自由思考，回答）

5、总结：其实，两者都可以用，但《景阳冈》更好些，因为围绕景阳冈课文还写了另外的几件事。

6、哪几件事？分别是课文的哪几个自然段？

喝酒（1-4）——上冈（5-7）——打虎（8-12）——下冈（13）

7、其实，在原著中，这一回的题目叫《横海郡柴进留客景阳冈武松打虎》，把“景阳冈”和“武松打虎”这两个题目连在一起的，倒是在这一回中还有其他的内容，那就是“横海郡柴进留客”。

二、细读文本，研读人物形象。

1、在小说中，最突出的特点是人物形象栩栩如生。在这篇课文中，梁山好汉武松的形象也深入人心。我们今天就细细研读课文，来谈谈你对武松这位英雄好汉的感觉。

（学生深入研读课文）

2、作为英雄好汉，在他身上有哪些与众不同的地方？请你细读感悟，做做批注，我们一会儿来交流。

3、学生读文、批注。

4、交流、板书、评价。

5、武松毕竟不是神通广大神仙，是一位普普通通的人。课文花了那么多的笔墨来描写他作为英雄好汉的特点，但还是可以看到他作为普通人的蛛丝马迹。你能找到他真的不是神仙，只是个普通人的依据吗？

（学生划找课文内容，批注，交流。）

三、总结课文，提示学法。

1、这样全面地了解了武松后，说说你现在对武松的了解。

2、学习课文后，你知道怎样去看小说了吗？

从另个方面看人物特点——正面和反面

从人物的语言、动作、心理等分析人物的特点

四、作业。

课后阅读《鲁提辖拳打镇关西》和《水浒传》的其他章节，分析人物形象。

一、素质教育目标

（一）知识教学点

学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

（二）能力训练点

理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

（三）德育渗透点

使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

（四）美育渗透点

体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。

二、学法引导

（一）教师教法

谈话法，导读法。

（二）学生学法

自学讨论法。

三、重点、难点、疑点及解决办法

（一）重点

课文中描写武松打虎的部分。

（二）难点

了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。

（三）解决办法

通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

1．从介绍我国古典名著入手，激发学生学习兴趣。

2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。

（二）学生活动设计

1．自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题。

2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班讨论解决。

五、教学步骤

（一）揭示课题

1．这是我国四大名著之一的《水水浒传》，你对《水浒传》有哪些了解？你知道《水浒传》中的哪些人物？

2．《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫什么名字？对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

（二）简介时代背景及作者

《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

（三）检查预习

1．指读课文，说说文章的主要内容。 ……此处隐藏15023个字……>师：主人家，快拿酒来吃。

生：（略）

师：啊呀，这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。

生：（略）

师：好的切二三斤来。

生：（略）

师：好酒！

生：（略）

师：店家，怎么回事？怎么没酒了？服务态度真差！（敲桌）

生：（略）

师：酒也要，肉也再切些来。

生（略）

师：这可奇了怪了，我行走江湖，从来没听说过开着酒店不卖酒的，是何道理？

生：（略）

师：俺们家家里穷，从小读的书不多，你给我解释一下，什么叫“三碗不过冈”？

生：（略）

师：呵可，你说的有点道理，但是我已以连干三碗，为什么还不醉呢？

生：（略）

２、通过武松与店家关于“喝酒”那段对话（1-3自然段），你读出了武松怎样的个性特征？

（豪爽、倔强）（出示重点句帮助理解）

说说你是怎么读懂的？（抓住人物的语言来分析其性格特征）

３、用刚才学到的方法，仅仅抓住人物语言描写，同桌合作学习课文第四自然段。

４、集体交流合作学习所得，分析出武松另一方面的性格特征。（勇敢无畏）并说说是抓住了哪些词句来读懂的？

是否还有另外的好方法？（出示重点句帮助理解）

并通过朗读汇报展示学习成果。

（建议学生在分角色朗读时有意去掉旁白部分，直接感情朗读人物对话）

５、引导学生大胆质疑，重点讨论解决以下教学难点：

武松“明知山有虎”，为何“偏向虎山行”？

他的勇气是建立在什么的基础上的？（艺高人胆大）

武松如此勇敢无为，为何还担心店家有歹念？联系当时的社会环境，你认为他的担心有无必要？

七、察言观色，巩固学法

１、创设“野炊”话题情境。

２、逐句出示训练材料：

甲：“是真的吗？老师可不许骗人噢！”

乙：“天那么热，我还是不参加了。”

丙：“别怕，我借妈妈的防晒霜给你！”

丁：“老师：您快说到底是哪天呀？”

戊：“耶！野饭香！老师好！减负棒！”

３、学生自读判断选择说话人的性格特征后指导感情朗读：（多疑、娇气、热心、性急、活泼）

４、尝试着抓住教师本堂课的语言，分析其性格特征。

八、总结全文，拓展延伸

１、今天这节课，我们主要抓住人物的语言描写体会到了武松大侠豪爽倔强、勇敢无畏的个性特征。请教大家下节课你准备抓住人物的什么哪方面描写来更加深入地了解武松？（动作描写）

２、把你已经读读懂的知识或者很想知道的知识发在学校论坛的专用帖子里，让大家资源共享，共同进步！

３、送给同学们一句话：“在学习上碰到困难与挑战，我们也应该发扬武松打虎的精神，“明知山有虎 ，偏向虎山行！”知难而进，才能所向披靡！

４、在《好汉歌》中结束课时。

学习目标

1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

2.感受武松的人物形象。

3、体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。

学习重、难点

1、体会武松的性格特点。

2、除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

课时安排1课时

教具：录音带、录像、课件

教学过程

一、激趣导入新课

1、播放《好汉歌》，这是哪部电视剧的主题曲？（《水浒传》）

2、你对《水浒传》这部书有哪些了解？

3、看得出同学们对《水浒传》中的人物很感兴趣。《水浒传》是我国四大名著之一，施耐庵在这部小说中塑造了108位个性新明的英雄好汉形象。今天，我们锁定其中的一位（课件：武松图片），通过《景阳岗》（板书）这个故事来了解这位打虎英雄——武松。

二、检查预习，理清脉络

1、课文按什么顺序写？（事情发展）

2、课文按事情发展一共写了几部分？（喝酒、上岗、打虎、下岗）

3、课文主要写哪部分？（打虎）

三、学习打虎部分

1、找出描写打虎的部分（8—12）

2、逐段朗读课文。

（1）教师范读第八自然段。

（2）分角色朗读第九自然段：男生读老虎，女生读武松。

①边读边画出描写武松动作的词和句子。

出示课件：老虎 武松：

扑——闪

掀——闪

剪——闪

②分析老虎的三招：扑、掀、剪（出示课件：扑、掀、剪的图片）

③体会作者对武松三“闪”的准确性。（出示课件：可否把“闪”换成“躲”？）

（3）分角色朗读第十自然段：请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？（势均力敌）

（出示课件：相应打虎图片）

（4）分角色朗读第十一自然段：接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。

①划出描写武松动作的词（出示课件：揪、按、踢、提、打）

②体会作者对这些动词使用的准确性。

（5）分角色朗读第十二自然段：女生怎么没声音？（死了）怎么样，打虎精彩吗？看看当时的情景吧（播放打虎录像）

3、体会武松的性格特点（板书：勇敢、无畏）

四、学习打虎前

1、打虎中体现出的只不过是武松性格的一部分，我们要想更全面地了解他，还应从（喝酒、上岗）来剖析。

2、快速默读这部分，体会武松的性格特点。画出有关的句子，并在旁边作上批注。

根据学生的回答整理如下：

①通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点（豪爽、倔强勇敢、无畏）。

“这酒真有气力！”（豪爽）

“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”（倔强）

“就有大虫，我也不怕”（勇敢、无畏）

“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”（勇敢、无畏）。

②通过对武松心里的描写，感受到武松的性格特点（倔强、勇敢、无畏）。

“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”（倔强）

“怕什么，只管上去，看看怎么样。”（勇敢、无畏）。

自言自语道：“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山” （勇敢、无畏）。

3、小结武松的人物形象：（板书：豪爽、倔强）

4、（出示课件：这些内容与武松打虎有什么关系？）

五、学习下岗部分

1、齐读

2、体会“挨”字的巧妙

六、小结

这真是一篇精彩的课文，想要更深入地了解武松吗？想了解更多像武松一样的英雄豪杰吗？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。

七、板书