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《an en in un ün》教学设计

时间:2024-05-22 13:55:32
《an en in un ün》教学设计

《an en in un ün》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编收集整理的《an en in un ün》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《an en in un ün》教学设计1

【教学内容】

学习un ün的拼读。

【教学目标】

在愉悦的气氛中进行un ün的拼读练习。

观赏草原的美景,感受美,培养美的情趣。

【教学难点】

掌握ün和j q x拼读时ü的变化规律,能准确完成分分合合的练习。

【教学准备】

拼音卡片,课件。

【教学过程】

一、复习

开学以来,我们在拼音王国里认识了许多声母妈妈和韵母爸爸,孩子们已经和他们交上了朋友。今天,声母妈妈和韵母爸爸再一次高兴地走进了我们的课堂。来,我们和他们打打招呼吧。(认读s zh d和an en in un ün。)

an en in un ün有一个什么大名?(前鼻韵母。)

前鼻韵母中有一对孪生兄弟,他们的模样实在太像了(出示un和ün。)怎样区别他们呢?(记口诀ün ün ün 怕太阳,戴上墨镜来挡光。)

un和ün有时候会变得一模一样,我们可要发挥火眼金睛的作用,喊准他们的名字哟。这节课我们要进行un ün的拼读练习。

二、拼读常用音节

刚才我们和声母妈妈韵母爸爸见过面了,音节娃娃可不满意了。他们也嚷嚷着要到这儿来。瞧,他们来了。哪个热情的孩子首先向他们示意?(出示ju

que xue )

为什么这么读?(回忆拼读规则小ü遇到j q x,摘掉墨镜还念ü。)

现在,我们将再次走进拼音王国,去欣赏那里的绮丽风光。这是一片美丽的森林,拼音王国的居民们在这里辛勤地劳动,愉快地生活。(课件展示卡通画面树林前有六座形态不一的房子,房顶上分别写kun dun sun jun qun xun。)看,每一间房屋的顶上都写着主人的姓,只要我们准确地叫出主人的姓氏,声母妈妈和韵母爸爸就会打开房门,亲热地出来迎接我们呢。

瞧,金星在前面引路呢。(点击放大房子jun。)哪位旅客来叫门?拼读jun。咦,这韵母爸爸明明是un,为什么又变成ün了?

你真的具有一双敏锐的眼睛,听,吱嘎,门开了。(点击房门打开,跳出j和ün,站在门的两边。)

(课件展示,按同样的办法拼读kun dun sun qun xun )

三 拼读音节词

(回到第一幅画面,在各房门的两边增加了声母和韵母。)啊,热情好客的声母妈妈和韵母爸爸全都站在家门口热烈地欢迎我们呢。他们要带我们去游览一个可爱的地方。这是什么地方呢?

(出示音节词cǎo yuán)

(学生个别读,小组读,全班读。点击出现草原美景。)

为什么教室里会发出哇声一片,能说说理由吗?请你读读词语,读出你的感觉。抽读,赛读,齐读。

草原一望无边,绿浪翻滚,这是哪一个季节?(出示chūn tiān )拼读。

你喜欢春天吗?能读出这种感情吗?抽读。我们试着把语调提高读一读,读出惊喜与期盼。(范读,齐读。)

春天的草原,空气格外清新,天格外的高远。蔚蓝的天空中还飘着什么?

(拼读bái yún)

(镜头移近,播放蓝天白云的录象。)

告诉我,你发现了什么?请再读读“白云”,让我们感受一下它的飘逸和柔美。抽读,齐读。

草原好象一张碧绿的地毯,上面还绣着白色的大花。猜一猜,这花是什么?(出示yánɡ qún)抽读。齐读。

我们深情的呼唤,唤出了什么?(羊群活动画面。)

羊群在干什么?你想到了什么?把你的思想融合到你的词语朗读中去吧。

(画外音响起阵阵马蹄声。)侧耳倾听,谁向我们奔来了?

(出示jùn mǎ)拼读。你的声音太小了,骏马不乐意露面呢。抽读。(点击出现骏马奔腾的场面。)

大胆说一说,你看见了什么,想到了什么?这么壮观的场面我们可不能忘记。来,想着画面,用有力的声音来读词语。赛读。

四 拼读儿歌

声母妈妈和韵母爸爸带我们游览了草原。美丽的风景让我们流连忘返,想不想再回味一下草原的风光?(回放“草原、春天、白云、羊群、骏马”的连续录象,《草原赞歌》的音乐同时响起。)

看了录象,你们想说些什么?好,先讲给自己的同桌听听。(轻轻的音乐在教室回荡。)抽人谈见闻。

孩子们谈得可真全面,你们所说的内容都在这首儿歌里了。(草原背景上出现下列儿歌。)

你在音节句中发现了什么?(刚才读过的音节词全用红色标出,它们在提醒我们要一口气读出来。)自由拼读。抽读,同桌互相拍手读,有感情齐读。(背景音乐轻轻流淌。)

五 巩固练习

拼音王国的旅行就要结束了,声母妈妈和韵母爸爸站在门口,依依不舍地和我们告别呢。我们相约,明年春天在草原再见。他们特意留下了自己的门牌号码,我们赶快把它抄下来吧。

六、小结

《an en in un ün》教学设计2

【预设目标】

1、认识8个生字。

2、能借助汉语拼音正确拼读韵文、儿歌。

3、初步具有空间观念及识字、朗读能力,初步学习正确运用数量词。

4、初步培养热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情,明白坚强的意志力是取得成功的重要条件。

【课前准备】

卡片、图片、练习纸、课件。

【教学过程】

一、复习激趣

1、今天,林老师想带大家去农村看看田园风光,想去吗?我还准备了几顶帽子,谁要是读准了这些帽子上的音节,我就把它送给谁。

2、送帽子游戏。(帽子上是shān yuǎn jìn tián biān sān wén yún yàn jiān piàn lín hàn)

3、请小朋友们拿好帽子,咱们出发了。

二、看图认识事物,学词练句

1、(课件显示田园风光图)瞧,农村到了。小朋友,你看到了什么?

⑴(随机点击)出示词语及音节。

⑵拼读音节。

⑶请小朋友看看字与图,说说你发现了什么?(“山”、“田”的字与图特别象)

⑷你还有什么办法记住这两个字?

⑸能给这两个字找找朋友吗?(学生回答后,出示自制的词语卡范例,引导学生课外识字)

……此处隐藏24813个字……。一方面是为了能激起学生的兴趣;另一方面是为了让学生能在一个轻松愉快的环境中学习,从而更有效的教学。

由于有了这样一个情景的支撑,整节课学生的学习兴趣极为浓烈,几乎每个学生都能投入课堂,让学生很期待下一步回发生的事情,更加激起了学生强烈的求知欲。还有黑板上的一幅板画也激起了不少学生的兴趣。本来是因为多煤体的不方便才设计这样的一幅板画,但正因为这样一幅板画,却很好地培养了学生的观察力。比如:教学in的时候,走到了岔路口,怎么样选择路,很多学生就马上发现可以根据脚印来选择小熊家的路。很明显,学生的眼睛是很厉害的,他们也能通过一些细节来判断。而且也给了他们一个小常识,如果以后自己要选择一条不认识的路的时候,也可以根据脚印来判断。这样一来又拓展到了课外。接近尾声的一个环节:小熊和朋友们会做些什么?其实和本课的知识没什么联系,但为了故事情节的需要就加上去了。在教学中我发现,这样开放的问题很容易激起学生的想象力。他们的想象力是超出教师所预设的。所以这个环节还是有它存在的意义的。

从课堂的教学实际来看,比我原先预设的要好的多,学生的反应是出乎我意料的。对于人文教育,我原先是预设在最后一个环节——教学en的时候教育。没想到,可能是因为平时训练得比较多,所以让学生和韵母朋友打招呼时,学生就会很好地说上这样一句:“……你好!”“……见到你很高兴!”有些学生还会招招手或者鞠个躬。作为教师的一种教育机智,我就随即进行了一个文明礼貌教育,夸他们是有礼貌的孩子。这样一来整节课又充满了文明的气息。

但是,这节课也有这样几个不足的地方。第一是在复习环节。复习的形式比较单一,仅仅只是让学生读,而且是按顺序读。其实复习的目的就是为了强化,这样的复习边得好象是一种形式,根本没有达到什么目的。过后反思在复习的过程中可以加上一个比较的环节,用辨别“双胞胎”的形式呈现ei、ie、ui、iu。这样的复习也许会更加完善。第二就是上课的过程中,我个人的教学机智还不够。比如评价语,还没有完全达到鼓励学生,或者说从评价中学习的目的。所以这是我个人有待加强的。还有就是还不够有激情,学生不能很好地被老师感染。如果能够把自己完全投入进去的话,也许学生的状态会更好。《an en in un ün》 第一课时教学设计及反思 相关内容:苏教版语文一年级上《升国旗》教学案例及评析《自己去吧》教学案例an、en、in教学设计(第一课时)《ao ou iu(第一课时) 》教学设计《棉花姑娘》第二课时教学设计《咏鹅》教学设计《雨点儿》课堂实录5 草原的早晨查看更多>> 小学一年级语文教案

《an en in un ün》教学设计14

[教学目标]

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。会认“草”“家”“是”3个生字。

2、能够准确、流利地读出an en in un ün的四声,给音节正确标调。

3、能够自己独立拼读课文中的音节。

4、通过本课教学,体验课堂生活的丰富多彩,感悟儿歌中描绘的家——地球的美好。树立保护地球的意识。

[教学重难点]

正确地拼读拼音,有感情地朗读儿歌,讲述儿歌中描绘的内容。

教学过程:

一、复习检查

1、卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er。

2、教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特殊韵母。

3、出示整体认读音节ye yue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。

二、教学前鼻韵母an和整体认读音节yuan

1、出示课件、看插图说话引出an:电视机里面出现的是什么画面(天安门,板书:ɑn)

2、教学an的发音。

(1)讲解发音要领。(把a和n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上颚的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。)

(2)教师范读,学生自由举手读、开火车读、全班齐读。

(3)看看an是怎么写的。(先写a,再写n,团结友爱不分开。)学生练习书写。

3、an的四声练习:ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)

4、教学整体认读音节yuan。

(1)学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。教师范读、领读。

(2)yuan的声调标在a上,进行四声练习。

三、教学前鼻韵母en

1、出示课件,看插图说话:图上画着谁她在干什么(摁遥控器,板书:en)

2、教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en的发音。(提示:先发e,马上用舌尖顶住上颚的前部,使气流从鼻孔中出来。)

3、教师领读,自由举手读,齐读。

4、en的四声练习,声调标在e上。ēn(恩情)èn(摁铃)

四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin

1、师:电视里面没有声音,我们应该调节——音量,引出in和yin。“音”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。

2、练习发音。

五、课堂小结。

《an en in un ün》教学设计15

教学目标:

1、 学习9个鼻韵母和4个整体认读音节,能读准音,认清形。

2、 学习声母和鼻韵母组成的音节,通过拼读音节提高学生的拼读能力。

3、 通过小组活动培养学生合作、竞争意识及克服困难的精神。

教学重难点:学习声母和鼻韵母组成的音节,通过拼读音节提高学生的拼读能力。

教学准备:拼音卡、生字卡。

教学课时:三课时

一、谈话引入;

1、 学习鼻韵母an

(1) 指导看图:图上画的是什么?这节课我们要认识的第一个新朋友就是an。如何记住an的字形?

(2) 你还有什么好办法记住an吗?

(3) 听音模仿:an—先发a,再把舌尖抬起,顶住上牙床,鼻子出气。

(4) 小老师领读。

2、 学习鼻韵母en

(1) 看图说说图上的意思。

(2) 如何记住字形。

(3) 听音模仿。

二、自学

(1)鼓励学生像老师一样,利用书上的图片编故事,用手中的卡片摆字形。讨论交流学习新知。

(2)学生自学,老师指导。

{在语言环境中学习拼音,利用图形记住拼音的音和形,比以单纯的看图引入拼音,再读拼音的教学方法,起到事半功倍的作用。}

三、谈话

1、 练读鼻韵母四声,掌握它们在四线格的位置,观察标调的位置。

2、 利用熟字进行拼读

班—ban 人—ren 村—cui 军—jun

3、 学习整体认读音节。

四、练习

拼读儿歌《小小的船》,找一找带鼻韵母的字。

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