《三峡》教学设计

《三峡》教学设计15篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《三峡》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、反复诵读课文，疏通大意；积累文言词语，掌握读音和意义；

2、在整体感知的基础上，展开联想和想象，深入品味情景交融的优美意境；

3、体会作者对三峡独特美的欣赏之情，培养关注自然、热爱自然的情操。

教学重点：

1、朗读、翻译、背诵课文；

2、展开想象，加深对文言文的感悟，理解、积累文言词语；

3、培养关注自然、热爱自然的情操。

教学时数： 2课时

教学设想： 熟读——理解——翻译——背诵——积累；

诗、画、文交互——品味语言——体味意境——积淀情感。

　　一、导入

同学们齐背已经学过的李白的《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

问：诗歌写了那些景物？景物的特点是什么？这是哪里的风光？

学生思考后回答，并引出《三峡》。

　　二、听课文录音，了解课文内容

　问：能够找出课文中与诗歌《早发白帝城》描写的相对应的内容吗？

同学们自读课文，可以勾画语句，可以讨论交流。

最后明确：

的第二段“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”与诗歌的一、二、四句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。轻舟已过万重山”相对应，都表现了夏天三峡水流速度极快；

第四段“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’”与诗歌的第三句“两岸猿声啼不住”相对应，都写连绵不断的猿鸣；

第一段“自三峡七百里中，两岸，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”与诗歌第四句中的“万重山”相对应，都写三峡的崇山峻岭。

三、结合注释，自己研读，落实字词意思，整体感知课文内容

同学们结束后，问：自学得怎么样呢？我们来一个有趣的检测好吗？。

分成四组，每一组负责一段文字。先讨论，联想，商量景物及景物的特点，准备绘画。

四、每一组抽一位同学代表，在黑板上绘出课文所描写的四幅图画

不要求精细，只求能表现课文内容，特别是关键的句意。

本小组同学要关注并提示。

五、交叉检查

1、读课文语句，看图画表现。如有遗漏，请上前添补修改。

2、结合同学所绘图画，师生共同明确所描绘景物的特点：

山： 两岸，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日——雄壮美。

水： （夏季）夏水襄陵，沿溯阻绝，乘奔御风，不以疾也——奔放美

（春冬）素湍绿潭，回清倒影，清荣峻茂，良多趣味——清秀美

（秋季）林寒涧肃，高猿长啸，哀转久绝——凄婉美

六、离开课本，根据同学所绘四幅图画，回想并说出课文相应的语句

同桌一组，看黑板上的四幅图画，试着忆读课文。交换进行。

七、自己通读课文，加深对语句含义的理解，并勾画出还不能准确解释的字词句（为下节课质疑、翻译做准备）

一、全班同学齐读课文，回想上一节课的“诗”、“画”、“文”

二、同学轮流口头翻译课文

抽同学轮流进行，每人一句。实在不知怎么译的，可请同学帮忙。教师点拨重点字词（加点）的含义与用法，强化识记积累。

自（在）三峡七百里中，两岸，略无（毫无）阙（通“缺”）处。重岩叠嶂（zhàng,高耸险峻如屏障的山峰），隐天蔽日，自（如果）非亭午夜分，不见曦（xī,日光，这里指太阳）月。

至于夏水襄（xiāng,漫上）陵，沿（顺流而下）溯（sù,逆流而上）阻绝。或（有时）王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽（即使）乘奔（bēn,动词作名词，指飞奔的马）御风，不以（认为，觉得）疾也。

春冬之时，则素湍(tuān,急流的水)绿潭，回清倒影。绝巘（ǎn,险峻的山崖或山峰）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱（shù,冲刷）其间，清（江水清清）荣(树木苍郁)峻(山势险峻)茂(百草丰茂)，良（很）多趣味。

每至晴初霜（名词动用，降霜）旦，林寒涧肃（寂静），常有高猿长啸，属（zhǔ,连续）引（延长）凄异，空谷（名词作状语，在空谷）传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

三、教师口头翻译（速度稍慢），学生再次跟译，纠正自己的误解，落实句意

翻译已经不存在问题的同学，则听老师的译句，回译成课文原句。（学生存在个体差异，学的层次不同，要求也应该体现层次性。）

在三峡的七百里地界中，江流两岸都是连绵不断的大山，连一点儿缺断的地方也没有；重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽住天光日影，如果不是正午，就看不见太阳，如果不是半夜，就看不见月亮。

到了夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航路就被阻绝了。有时皇帝有令必须急速传达，就早晨坐船从白帝城出发，晚上即可到达江陵，这中间相隔一千二百多里地，一日之内就到，即使是骑上快马驾起风来，也没有这样快。

三峡之内，每到春、冬两季的时候，那雪白的急流，碧绿的潭水，打着回旋的清波，倒映在水中的山影，都十分壮观。江岸的极高的山峰上，长着许多奇形怪状的柏树。又有悬泉瀑布，从高崖上垂挂下来，飞流冲荡在岩崖之间。江水清清，树木苍郁，山势险峻，百草丰茂，真是情趣无限。

而每到雨后初晴或秋霜始降的早晨，三峡中又别是一番景象。树林和山涧现出一片清凉和寂静，常常又爬上高崖的猿猴在放声长叫，声音连续不断，甚是凄凉，空荡的山谷传来回声，悲哀婉转，很久很久也不消失。所以当地打鱼的人的歌中唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”

四、师生共同总结（填空的方式）

本文精要地描述了三峡 的景色，表达了作者 之情，激发了自己 的感情。

1、学生答后总结归纳：（不强调统一，语意相近即可。）

本文精要地描述了三峡 雄奇险拔、清幽秀丽 的景色，表达了 作者对大自然的欣赏、赞叹之情，激发了自己 关注自然，热爱祖国壮丽河山 的感情。

2、追问：如何理解“精要”呢？

进一步明确：

抓住景物特点，从不同的角度写；

抓住不同的季节，动、静 ……此处隐藏21819个字……p>

生：“御风”意思是驾乘着风，我想这里是夸张的手法，这句的意思是就算骑马驾风而行，都没有从长江中行船那么快。

师：解释得非常好，看来你们小组的效率还挺高的。还有没有小组在字词的解释上有问题的？没有的话我们就要请大家做做导游了。

四、讨论体会：

师：纵观整篇课文，大家想一想，课文体现了作者怎样的思想感情，你是从哪里看出来的？小组讨论2分钟。

（2分钟后）

生：我们小组认为作者对三峡有一种惊叹的感情。

师：惊叹？有没有一个成语可以更好的表达你这个观点？这个成语中有一个“叹”字。

生：叹为观止。

师：很好。你为什么这样认为呢？

生：他写连山，用了“略无阙处”“隐天蔽日”这些词，还有后两段写的那些景物都不是平常所能见到的。

师：理由还比较充分，还有吗？

生：我们小组认为作者对三峡充满了喜爱之情。三峡嘛，我们现在都有这么多人喜欢去玩，说明大家都喜欢，所以才能成世界著名的旅游景点，说明它很美很吸引人。

师：注意，是因为很多人喜欢它，所以它美吗？最好在文中去找支持你们观点的理由。

生：是因为三峡自古以来就是一美景奇景，所以人们喜欢去游玩。

师：那你们认为作者对三峡喜爱，理由是什么？请在文中找。

生：理由是第一，作者对三峡描写比较细致，尤其是对水的描写，分了夏、春冬和秋天来写水。第二，写景都是极力写它的奇险壮美，带有一种前面他们说的叹为观止的感情，既然叹为观止嘛，就说明他很喜爱。

师：“奇险壮美”，这个词用得很不错，能不能在文中找出具体的词句？

生：第一段中“略无阙处”、“隐天蔽日”、第三段中“素湍绿潭”“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂”等等。

师：回答得很具体、很落实。我们知道《水经》是一部地理著作，而作为《水经》中的一条注解的《三峡》，虽然说是一篇介绍性、说明性的文章，写得比较客观，但字里行间的确可以体会到作者对三峡的欣赏赞美之情，通过这种赞美表现出了作者对祖国大好山河的热爱。

好，下面请全班同学一起把课文朗读一遍，读的时候注意体会作者的这种欣赏和赞叹的感情。

（全班齐读课文）

五、研读赏析：

师：假设我们现在是三峡的导游，请你根据郦道元的这片《三峡》，充分发挥自己的想象，给正准备前往三峡旅游的游客作总体介绍。说的时候尽量突出三峡风光的特点、语言优美，有吸引力。每个小组选择其中一段集中讨论，组内交流3分钟，然后选派一名代表起来当导游。在本组的导游介绍前需要小组四个人一起将所选的段落当堂背诵一遍，要求整齐、有感情。

我们将评选出最佳小组合作奖和表现最佳导游奖。获奖的将得到精美礼品一份。

（3分钟后）

师：哪一组同学讨论的是第一段？

（一小组齐背第一段，“导游介绍”）

师：嗯，背得很整齐，也比较流利，不过速度稍微快了点，注意感情的把握。

生：亲爱的游客朋友们，欢迎乘坐“中华之星”号游轮到著名的长江三峡旅游，三峡最有特色的就是两方面——山和水。在三峡的七百里当中，两岸山连着山，一点也没有中断的地方；重重的悬崖，层层的峭壁，遮住了天空，挡住了日光请游客们到船边上欣赏这连绵不断、遮天蔽日的群山，现在是早上，到中午十一点半左右大家基本上才能在处于峡谷中的船上看到太阳——如果天气好的话，并且到下午一点过后太阳又会躲到重岩叠山后面，一整天见不到面了。月亮也是一样只有到半夜的时候才能看到。

师：很好，有想象力，介绍比较准确，若语气和用词能再增添一点吸引力就更好了，谢谢这名同学和他们小组。哪一组来介绍第二段的内容？

（另一小组齐背第二段，“导游”介绍）

生：游客朋友们，请看岸边那些山陵，到了夏天有时发大水，江水会漫上山陵，就像白素贞水漫金山。沿江上下的行船都被阻绝。据说在古代有时皇帝的命令必须急速传达，那清早从四川的白帝城发船，傍晚就到了湖北的江陵县，壤中间相距一千二百余里，就算是骑快马驾轻风开奔驰，也不象它这样快。

师：这为同学语言很幽默，不过在座的应该没有人见过百素贞水漫金山吧。类比最好巨大家比较熟悉的东西。不错，掌声鼓励，next。

（第三小组齐背第三段，“导游”介绍）

生：现在是初春，大家虽然见不到壮观的洪水，但是春冬的三峡也有其不同一般的景致，请游客们看这水面又洁白的浪花，还有绿茵茵的潭水洄旋着清波，倒映着两岸各种风物的影子。请抬头看那高高的山顶上，长着很多奇怪的柏树，注意留心山崖中会有一些悬泉和瀑布冲刷在怪柏之间，水清树荣，山高草茂，实在有无穷的乐趣。

师：哪位同学来点评一下这名导游的介绍？

生：我来。这位导游语言丰富，口气也挺有导游的味道。介绍全面，就是有些不流利。

（第四小组齐背第四段，“导游”介绍）

师：背得比较流畅，遗憾的是不够整齐。有请导游。

生：亲爱的游客朋友们，如果大家国庆十一黄金周有机会的话，不妨再来三峡旅游，不是我贪财还想赚大家的钱，而是秋日的三峡的确又别有一番风味：每逢秋雨初晴的日子，或者有霜的早晨，你会感到这里的树木很清凉，山间很寂静，时常有高处的猿猴拉长了声音叫着，连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷，传来了哀猿的回声，悲切宛转，很久才能消失。所以自古有打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”

师：很不错。看来同学们小组合作的效果很好。几位导游的表现都非常优秀，老师真是难评定孰优孰劣，课后请同学们投票选出吧。让我们全班一起再读一遍课文，读的时候请注意文章的句读和读时的语气，体会作者的思想感情。

（学生朗读课文）

师：同学们读得很好，需要注意一下最后那一句渔歌的语气应带一些忧伤哀怨。

六、总结归纳：

师：根据刚才四位导游的介绍，结合原文，请同学们讨论归纳一下这篇文章从哪些方面来描写三峡的自然景观的？小组讨论一分钟。

（一分钟后，请小组代表发言）

生：文章先写山后写水，突出山连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，是从三峡最有特点的几个时间季节——夏日、春冬、秋晨来描绘其不同的景象的。

师：概括得很好，很准确。

七、课后拓展延伸：

师：课后请同学们比较李白的《早发白帝城》和杜甫的《登高》，体会作者的语言特点和思想感情。看看它们和《三峡》有和联系、异同？

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，

千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，

轻舟已过万重山。

登 高

杜甫

风急天高猿啸哀，

渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，

不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，

百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，

潦倒新停浊酒杯。